اجيال الاندلس اجيال الاندلس
random

جديدنا

random
random
جاري التحميل ...

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه



مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه



السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أهلا بكل زوار ومتابعي ومشتركين موقع اجيال الاندلس اقدم لكم كل جديد من اخبار تعليمية ومناهج تعليمية وأخبار متنوعة و أخبار رياضية وعالمية وكل جديد في عالم المعرفة والثقافة والشعر والقصص القصيره والروايات المختلفة ومن خلال موقع اجيال الاندلس تستطيع الحصول علي كل ما تريد من كتب شامله ومعلومات في كافة المجالات المتعدده والمتنوعه 
في إطار من التفكير العلمي والعملي,كان شاغلنا الشاغل طيلة الأعوام السابقة منذ عام 2001 حتى الآن في كيفية عرض المادة العلمية المقررة بهدف الوصول بأبنائنا الطلاب للمستوي الافضل والامثل في كيفية تحصيل وفهم واستيعاب المقررات الدراسية وفي ضوء ماسبق كان اهتمامنا البالغ في انشاء  باقة اجيال الاندلس👀👇👇
موقع اجيال الاندلس وقناة اجيال الاندلس وقناة اجيال الاندلس منوعات  وصفحه اجيال الاندلس  وقناة فور كيدز صفحة قنوات اجيال الاندلس و تطبيق اجيال الاندلس )


روابط هامه جدا هتفيدك في المواد الدراسية بالثانوية العامة والازهرية

  1. كل مايخص الصف الثالث الثانوي مادة التاريخ علي قناة أجيال الأندلس
  2. كل مايخص التاريخ في موقعنا اجيال الاندلس 
  3.   كل ما يخص الصف الثالث الثانوي منهج الجغرافية السياسية علي قناة اجيال الاندلس 
  4. كل ما يخص الصف الثالث الثانوي منهج الجغرافية السياسيةفي موقعنا الرسمي اجيال الاندلس  
  5. الصف الثالث الثانوي {جيولوجيا|علوم البيئة}:
  6. الصف الثالث الثانوي { إقتصاد وإحصاء}:
  7. كل ماتحتاجه للصف الثالث الثانوي أدبي وعلمي للثانويه العامه في قناة اجيال الاندلس 
  8. كل ماتحتاجه للصف الثالث الثانوي في موقعنا الرسمي اجيال الاندلس 
  9. مواد الأزهر الشريف
  10.  تطبيق اجيال الاندلس

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ 

س : بم تفسر : حدوث تقارب بين الانجليز والمماليك ؟
 بسبب تدخل الانجليز لدى السلطان العثمانى للحيلولة دون تنفيذ أعدام زعماء اللماليك الا أن انجلترا سرعان ما تخلت عنهم بعد استعادة فرنسا علاقاتها مع الدولة العثمانية فخشيت أن توثر مساندتها للماليك في علاقاتهم مع السلطان فنصحوا المماليك بالاستسلام والخضوع لحكم العثمانيين

س : ما هى  العوامل التي أدت لظهور شخصية محمد علي ووصوله للحكم  ؟
1- مواجهة البلاد لفترة من الفوضي والصراعات بين القوي السياسية .
2- تعدد الولاة في فترة قصيرة وعجز الولاة عن دفع رواتب الجند فثارا الجنود على الولاة وتعرضوا للسجن والاعتقال والقتل ومنهم من لاذ بالفرار . 3- نجاح المماليك في طرد العثمانيين من القاهرة .

س : وضح : كيف استطاع محمد على أن يكسب ثقة وعطف الشعب ؟ 
1- خاف محمد علي أن تصيب الثورة جنوده فجاهر بالانضمام للعلماء والمشايخ واختلط بالاهالى الساخطين. 
2- تعهد للعلماء بأن يبذل قصارى جهده لرفع الضرائب وانزل جنوده للشوارع وأوصاهم باحترام الشعب.
3- بهذه السياسة كسب محمد على عطف الشعب وثقة زعمائه وبدئوا ينظرون له كرجل عدل يكره الظلم
4- استغل محمد على موجة الغضب العام ضد المماليك فهاجم مراكزهم فى القاهرة وحاصر بيوتهم فهربوا للصعيد
5- اقترح محمد علي إطلاق سراح خسرو باشا من سجنه بالقلعة وتعينه والياً فأدي ذلك إلي.....
1- ارتفاع مكانة محمد علي بين العلماء لأنه بهذا الاقتراح ينفي عن نفسه الطمع في السلطة.
2- رفض أنصار طاهر باشا المقتول إعادة تعيين خسرو باشا فاقترح محمد علي تعيين خور شيد باشا حاكم الإسكندرية باعتباره عثمانياً 
س : دلل : لم يكن خورشيد مطمئنا لمحمد علي وعمل علي التخلص منه ؟
1- طلب من محمد علي الذهاب إلي الصعيد لمحاربة المماليك.
2- طلب من السلطان العثمانى إرسال فرق عسكرية لتدعيم سلطة الدولة فأرسل فرقة الدلاه  المتهورين المجانين  حيث قاموا بعمليات سلب ونهب
3- طلب من السلطان استدعاء فرق الألبان و الأرناوؤد إلى أسطنبول فرفض محمد علي بتأييد من العلماء.
4- اصدر فرمان من السلطان بتعيين محمد علي والياً علي جدة ( مايو 1805 ) لكنه لم ينفذ بتأييد من العلماء. 

س : ما هى عوامل ظهور  قوة الشعب (نمو الوعى القومى ) ؟
1 – مقاومة الغزو الفرنسى واتساع خبرتهم لإشراك الفرنسيين لهم فى الحكم والسياسة .
2 – الاطلاع على المعارف الجديدة .
3 – بروز شخصيات معينة من العلماء والأشراف والتجار ( مثل عمر مكرم / الشيخ عبدالله الشرقاوى / السيد أحمد المحروقى ) وظهر دورها في مقاومة الفرنسيين والإنجليز وتعين محمد علي حاكما علي مصر 

س : بم تفسر : يعتبر اجتماع دار المحكمة حدثاً فريداً في تاريخ مصر ؟
1- غضب الشعب من ظلم خورشيد ومن فساد فرقة الدلاة . 
2- تجمع زعماء الشعب بدار المحكمة في مايو 1805 م و قرروا عزل خورشيد وتولية محمد علي
 ولكن بشروطهم  1-  أن يحكم بالعدل .    2-  ألا يصدر أمراً إلا بمشورتهم

س : دلل : كان لتعيين الزعامة الشعبية لمحمد على دلالة وقيمة كبيرة ؟
1- لأول مرة يعزل والي ويعين غيره بإرادة الشعب وليس بإرادة الجنود .
2- يعتبر أول صك اجتماعي في مصر والوطن العربي .

س : ( ✔️) أو ( ✖️) رحب خورشيد باشا تنفيذ مطلب الزعامة الشعبية بعزلة وتعين محمد على ؟
✖️) رفض و دخل في معارك مع الزعامة الشعبية بقيادة عمر مكرم ثم وافق السلطان واصدر فرمان بالموافقة على تعين محمد علي حيث رضى بذلك العلماء والرعية .

س : ما رأيك في: عبارة ( حيث رضي بذلك العلماء والرعية ) التي جاءت في فرمان التولية ؟
1- تدل على استفادة المصريين من الدواوين التي تمت في عهد الحملة الفرنسية
2- يدل على وعي الشعب المصري بتمسكه بحقه في اختيار حاكمه لأول مرة ووضع شروط الولاية عليه

س : بما تفسر : عندما تولى محمد على حكم مصر لم يكن الحكم خالصاً له ؟
1- وجود التحالف المملوكي الانجليزي  تحالفت انجلترا مع المماليك لإقصاء محمد على لأنهم كانوا يطمعون في مصر 
2- وجود الزعامة الشعبية متمثلة في عمر مكرم ودورها في توليته الحكم 1805م وتقييده بعدة شروط

س : بم تفسر:  تخلص محمد علي من الزعامة الشعبية رغم مساعدتها له ؟
1- إدراك محمد علي قوة الزعامة الشعبية ودورها في توليته الحكم والقيود التي فرضتها عليه عند تعيينه 
2- رغبة محمد على في الانفراد بالحكم دون وصاية شعبية .
3- خوف محمد علي من زيادة مكانة عمر مكرم في نفوس الناس بسبب دوره الواضح في رسم خطوط مقاومة فريزر

 س : ما العوامل التي ساعدت محمد علي في التخلص من عمر مكرم ؟
1- انقسام القيادات الشعبية حول مكانة عمر مكرم التي يتمتع بها بين الناس .
2- أخذ منافسوا عمر مكرم يدسون له عند محمد علي ويشجعونه علي التخلص منه.

س : ما النتائج المترتبة على : انخفاض فيضان النيل في أغسطس 1808م
- ساءت الأحوال الاقتصادية وارتفعت الأسعار فزودت الحكومة الضرائب       
- اشتكي الناس للعلماء وطلبوا من محمد علي عدم تحصيل الضرائب .
- نهرهم محمد علي لأنهم لم يفعلوا مع الناس مثلما فعل هو معهم ( حيث أعفى العلماء الملتزمين من دفع ضرائب الفائض من التزامهم فوضعهم بذلك في مأزق مع الناس )
- انتهز محمد على الأزمة الاقتصادية واتخذ بعض القرارات المتعلقة بالضرائب والملكية.
- كان لابد من موافقة عمر مكرم على هذه الاجراءات طبقاً لشروط تولية محمد على 

س : ما النتائج المترتبة على : تخلص محمد علي من المماليك ؟
1- انفرد محمد على بحكم مصر دون منافسة .
2- بدأ محمد على فى بناء القوة الذاتية المنظمة فى النواحي الاقتصادية والإدارية والسياسية 

س :ما رأيك في : ما قام به محمد علي في مذبحة المماليك 1811م  ؟
لا أوافق على هذه طريقة لأنها تتعارض مع مبادئ الإسلام وحقوق الإنسان 

س : ما المقصود بنظام الاحتكار ؟
 أن تقوم الحكومة ممثلة في محمد على بالإشراف على الاقتصاد جملة وتفصيلاً من خلال تحديد نوع الغلات التي تزرع ونوع المصنوعات التي تصنع وتحديد ثمن شرائها من المنتجين وثمن بيعها في الأسواق.


س : دلل : اهتم محمد على بتطوير الزراعة لتوفير أكبر قدر من الدخل من الانتاج الزراعى ؟
1- إحلال أساليب زراعية جديدة تزيد الإنتاج وتقلل الجهد واستقدم المدربين الماهرين من الخارج وحدد الواجبات والمسئوليات
2- اهتم بالتعليم الزراعي حيث استقدم الخبراء الزراعيين من الخارج وإنشاء مدرسة للزراعة       
3- تحسين طرق الري عن طريق  شق ترعة المحمودية - أنشاء القناطر الخيرية فتم تحويل أراضي الوجه البحري إلي الري الدائم.
4- أدخل أنواع جديدة من المحاصيل مثل : أشجار التوت لتربية دودة القز -  نبات النيلة الهندية وتحسين زراعة القطن .

س: وضح : كيف كان محمد على يطبق الاحتكار في الزراعة ؟
1- تزويد الفلاح باحتياجاته للزراعة ( بذور- مواشي- أدوات ) وخصم ثمنها من قيمة المحصول عند تسليمه
2- ألزم الفلاح بزراعة ما تحدده الحكومة من المحاصيل الزراعية

س : وضح : كيف كان محمد على يطبق الاحتكار في الصناعة ؟
1- إمداد الصناع بالمواد الخام اللازمة للصناعة بالسعر الذي تحدده الحكومة. 
2- شراء المنتجات بالسعر الذي تحدده الحكومة.
3- رفع أسعار بيع المواد الخام للصناع وخفض أسعار شراء نتجاتهم  لتحقيق الربح المناسب.

س : ما النتائج المترتبة على : سياسة محمد على في تطوير الصناعة ؟

1- أقام مصانع حكومية تتبع الدولة مباشرة ( قطاع عام ) لتوفير الصناعات المطلوبة واستقدم خبراء من الخارج
3- اجبار مشايخ الحارات علي جمع الصبية للعمل في مصانع الدولة فأصبحت مدارس صناعية
4- أرسل البعثات الصناعية من عام 1809م لدراسة فنون الصناعة وترجمة الكتب الصناعية 

س : وضح : كيف كان محمد على يطبق الاحتكار في التجارة ؟
1-  التجارة الداخلية : احتكر محمد علي تسويق جميع المحاصيل الزراعية
2-  التجارة الخارجية : قامت بها الدولة مباشرة عن طريق : البيع للتجار الأجانب في الداخل والخارج - احتكار تجارة الواردات فكان محمد علي لا يشجع الاستيراد كثيراً

س : دلل : أهتم محمد على بالنقل والمواصلات لتسهيل الإنتاج الزراعي والصناعي والتجارة؟
1- مهد الطرق البرية               
2- بناء أسطول في البحرين الأحمر والمتوسط  
3- إصلاح  الموانئ خاصة ميناء الإسكندرية   
4  - تطهير البحر الأحمر من القراصنة 

س : ما النتائج المترتبة على : تطهير محمد على للبحر الأحمر من القراصنة ؟
شجع شركة الهند الشرقية على استخدام طريق البحر الأحمر بدلاً من الدوران حول إفريقيا

س :دلل: أثرت سياسة محمد على في تشكيل وبناء القوى الاجتماعية في مصر ؟
قوى اجتماعية قديمة اختفت :
1- اختفاء نفوذ المماليك : كطبقة حاكمة .
2- تضاؤل نفوذ علماء الأزهر: بعد نفي عمر مكرم وانتقل مركز القيادة إلي خريجي المدارس الجديدة وأعضاء البعثات ولو أن الأزهر ظل المورد المستمر للبعثات لفترة طويلة
3- تدهور طبقة التجار : وذلك لأحتكار الحكومة التجارة فاختفت الشخصيات التجارية الكبيرة مثل احمد المحروقى وحلول الأجانب ووكالاتهم للتجارة وقيامهم بدور الوسطاء .
 قوى اجتماعية جديدة ظهرت :
1- ظهور طبقة عمال المصانع الكبرى : واستمرار طوائف الحرف للصناعات الصغيرة كوسطاء للحكومة.
2- ظهور طبقة الأعيان : من كبار ومتوسطي الملاك ( الابعاديات والجفالك ) من مشايخ البلاد والملتزمين وقد زادت قوتهم وتميزهم في المجتمع من منتصف ق19م بتوسيع حقوق الملكية.
3- ظهور البدو : كقوة اجتماعية مستقرة فمنح محمد علي زعماءهم أبعاديات فدخلوا في الحياة المدنية .

س : بم تفسر : اهتمام محمد على بالتعليم في مصر ؟
1- سياسة الاحتكار الاقتصادي.                         
2- بناء القوة الذاتية.
3- التوسع الخارجي و الحروب التي دخلها محمد علي سواء من نفسه أو بفرمان من السلطان والتنسيق معه.

س : (  ✔️) أو ( ✖️)أرسل محمد علي بعثات إلي فرنسا و إيطاليا وإنجلترا ؟
✔️) لاكتساب الخبرات اللازمة فأرسل في أول الأمر البعثات لدراسة الفنون العسكرية وبناء السفن والملاحة و الهندسة والميكانيكا والري والصرف ثم أرسل بعد ذلك بعثات لدراسة القانون والسياسة من طلاب الأزهر إلي النمسا و إنجلترا.

ما العلاقة بين : طلاب المدارس وازدواجية  الثقافة ؟
اوجد هذا التعليم ثقافة مدنية تختلف عن الثقافة الدينية ( التعليم الأزهري الديني السائد) ومن هنا كانت الازدواجية في الفكر والثقافة إحدى مشكلات مصر.من أيام الحملة الفرنسية 


س : ما المقصود بالسياستنامة ؟ 
( القانون الاساسى ) 1837م :أصدرة محمد على لتنظيم العلاقات بين الدواوين واختصاصاتهابلغ عددها 8 مثل 
( الديوان العالى – ديوان الايرادات – ديوان الجهادية )

س : دلل تعددت مهام المجلس المخصوص :
1-  النظر في شئون الحكومة الكبرى.     
2- إصدار اللوائح والقوانين.     
3- إصدار التعليمات للمصالح

س : بم تفسر : يمكن توجيه النقد لنظام محمد على السياسى والادارى ؟
1- كان محمد على مصدر السلظة العليا في مصر بالرغم من وجود كل هذه المجالس 
2- كان نظام الحكم يقوم في جوهرة على فكرة الحكم الفردى المطلق

س : دلل: ادخل محمد على تعديلات على التقسيم الإداري لمصر ؟
1- كانت مصر أيام الحكم العثماني مقسمة إلي 16 إقليم فقسم البلاد إلي 7 مديريات (محافظات) 
متساوية المساحة يحكم كل منها مدير ( محافظ)
2- قسم كل مديرية إلي مراكز علي كل مركز مأمور وقسم كل مركز إلي أقسام علي كل قسم ناظر
 وكل قسم يضم نواحي وقري علي كل ناحية شيخ بلد أو عمدة
3- تولى العنصر التركي كل الوظائف الإدارية ماعدا وظيفة شيخ البلد أو العمدة و الوظائف المالية 

س : وضح ما يلي : النظام الادارى في عهد خلفاء محمد على ؟
1- بعد ضرب محمد على بدأت سياسة إحلال المصريين في المستويات الأخرى
2- استمرت سياسة الإحلال حتى تم تمصير كل الوظائف الصغرى مع نهاية السبعينات عهد إسماعيل فيما عدا الجيش ظلت الرتب الكبيرة في الجيش قاصرة علي العناصر التركية و الشركسية.

س : دلل :جدد محمد علي من نظام القضاء عن المماليك و أيام مينو ؟
1- ديــوان الخديـوي : يعرف ( الديوان العالى ) وأضاف محمد على له بعض الاختصاصات القضائية.
2- جمعية الحقانية : هيئه قضائية أنشئت عام 1842م تختص بمحاكمة كبار الموظفين كانت بمثابة محكمة جنايات وجنح .
3- مجلــس التجــارة : محكمة تجارية تختص بالفصل في المنازعات التجارية بين الأهالي أو بينهم وبين الأجانب ، ولذلك دخل في تشكيلها ممثلون عن الأجانب 

س : بم تفسر : اهتمام محمد علي ببناء القوة العسكرية ؟
1- لأنه رجل عسكري يدرك أهمية القوة العسكرية .
2- اتجه لإنشاء قوة عسكرية نظامية بدلاً من الفرق العسكرية غير النظامية التي تضم عناصر مرتزقة ومتمردة وأصبحت الفكرة أكثر إلحاحاً بعد حروبه في الحجاز ضد الوهابيين ( 1811 م ) .

س : دلل : كان الجيش محور سياسة محمد علي الإصلاحية ؟ 
1- إنشاء مدرسة الطب لضرورة إعداد أطباء للجيش.
2- إنشاء المهندسخانة لإعداد خبراء في الصناعات المختلفة التي ترتبط بالجيش .
3- كان الجيش أداة لتقدم العمران بمصر بالإضافة إلي مهمته العسكرية.

س : دلل : وجد محمد علي صعوبة فى اختيار جنوده عندما فكر في تكوين الجيش ؟
 1- ابتعد عن الألبان والأرناؤود لطبيعتهم المتمردة 
 2- ابتعد عن تجنيد المصريين خوفاً من الثورة عليه 
 3- لجأ لتجنيد السودانيين ولكن انتهت  المحاولة بالفشل لوفاة معظمهم لعدم ملائمة الجو لهم .
 4- فقرر الاعتماد علي المصريين ونجحت التجربة عام  1824م 

س : دلل على صحة العبارة : اهتمام محمد علي بتوسيع دائرة التجنيد ؟

1- استقدم محمد علي من فرنسا طائفة من كبار الضباط لمساعدته على تنظيم الجيش.
2- أرسل عدد من المصريين إلي أوروبا لإتمام دراستهم الحربية وعندما عادوا إلي مصر حلوا محل الأجانب في المدارس الحربية.

س : وضح خطوات محمد على فى تكوين الأسطول.المصرى ؟.
1- إنشاء ترسانة في بولاق والإسكندرية لصناعة السفن الحربية والتجارية.
2- إنشاء معسكر لتعليم الجنود الأعمال البحرية 
3- أقام مستشفي ومدرسة بحرية علي ظهر إحدي السفن لإعداد الضباط البحريين
4- أرسل البعثات من ضباط البحرية إلي فرنسا وإنجلترا لإتمام علومهم علي ظهر السفن الحربية الاوروبية

س : بم تفسر : لم يكن لمصر قبل محمد علي سياسة خارجية ؟
لان مصر كانت جزء من الإمبراطورية العثمانية منذ مطلع القرن الـ 16م عام1517م وعليها أن تتبع السلطان في الحرب والسلم
س : أختر الاجابة الصحيحة :  بدأت محاولات محمد علي الاستقلالية عن الدولة العثمانية عندما دخل محمد على الجزيرة العربية لمحاربة الوهابيين بناء علي طلب السلطان. 

س : ما النتائج المترتبة على : حروب فى الجزيرة العربية ؟

1- نجاح محمد على في تأكيد مركزه في مصر ورفع قدره من والى تابع إلى حاكم مستقل
2- وجود مصري في شبة الجزيرة العربية عسكرياً وسياسياً حيث اسند السلطان إلى محمد على مشيخة الحرم المكي و إلي ابنة إبراهيم ولاية جدة.وتكوين رابطة عربية في مواجهة الرابطة العثمانية
3- اتساع مجال مصر ليشمل الحجاز ونجد وعسير وجزء من اليمن والخليج العربي. 


س : دلل : كانت النتائج النهائية لحروب اليونان في صالح مصر ؟
1- ضم محمد علي جزيرة كريت.                2- اكتسب الجيش المصري خبرات ميدانية
3- ارتفع شأن مصر حيث تم التفاوض مع محمد على مباشرة لإنهاء الحرب عام 1828م .
4- نمو فكرة الانفصال عن الدولة العثمانية وتحقيق استقلال مصر.

س : وضح دور مصــر  الحضــاري فــي الســودان ؟
( ما هىالاجراءات التى قام بها محمد على فى السودان )
1 - نظام الحكم : عين حاكما عاما برتبة [ حكمدار ] جمع في يده السلطة العسكرية والمدنية بالتنسيق مع الديوان الداخلية بمصر .
2 - الإدارة : قسم السودان إلي مديريات وكل مديرية لأقسام مثل مصر 
3 - بناء المدن : قام ببناء مدن جديدة مثل الخرطوم وكسلا و فامكة علي النيل الأزرق . 
4 - إدخال زراعات مصرية للسودان : مثل القمح – الخضرات – أشجار الفاكهة المختلفة .
5 - الكشوف الجغرافية : تم كشف منابع النيل وأواسط أفريقيا وكانت ممهدة لتوسعات إسماعيل .

س : بم تفسر : ضم محمد علي للسودان ؟
1- مطاردة بقايا المماليك الهاربين إلي دنقلة بالسودان بعد مذبحة القلعة
2- اكتشاف مناجم الذهب والماس بسبب أهميته كمقوم للسلع والتبادل التجاري
3- تنمية التجارة وتجنيد السودانيين في الجيش .

س : وضح دور مصـر  الحضـاري فـي الشـام ؟ 
( ما هى الإجراءات التي قام بها محمد علي في الشام )
1- فرض الأمن والنظام                   
2- إقرار سلطة الحكومة المركزية في مصر     
3- فرض التجنيد الإجباري                
4- تنشيط الزراعة والتجارة             
5- اخضع الأمراء الاقطاعيين ونزع منهم السلاح 

س : وضح ظروف ونتائج صلح كوتاهية ( سنة 1833 ) :
ظروف عقدة : نتيجة توسع محمد علي بالشام والأناضول وتدخل الدول الأوروبية .
نتائج صلح  كوتاهية :أ – اتساع الدولة المصرية . ب – بسط نفوذ محمد علي علي الشام وأدنه .
ج – تأييد سلطان محمد على علي كريت ومعظم الجزيرة العربية والحجاز .


س : ما هو موقف انجلترا من توسعات محمد علي  ؟
عملت إنجلترا علي تشجيع السلطان لإخضاع محمد علي حتى يمكنه تطبيق معاهدة بلطة ليمان 1838م التي وافقت عليها فرنسا وفشلت محاولة الصلح بين محمد على والسلطان العثماني بسبب موقف انجلترا المحرض على القتال

س : ما النتائج المترتبة على  معركة نزيب ( نصيبين )  يونيو 1839م ؟
1- هزيمة الجيش العثماني هزيمة ساحقة على الحدود التركية السورية شمال حلب
2- قام قائد الأسطول العثماني بتسليم أسطوله إلي محمد علي دون قتال.
3- زادت قوة محمد علي برياً وبحرياً على الدولة العثمانية .
4- أثار الانتصار مسألة توازن القوي في المنطقة فلم تسمح الدول بتفوق مصر وتوسيع نفوذها فدخلت الدول الأوروبية في مفاوضات مع السلطان العثماني لفرض شروطها على محمد على لحفظ التوازن .

س : ما هى شروط تسوية لنــدن ؟
1- إعطاء محمد علي وخلفاؤه حكم مصر وراثياً طوال حياته وعكا طوال حياته.
2- إخلاء جزيرة كريت والحجاز وأدنه مع إعادة الأسطول للسلطان العثماني.
3- يدفع محمد على جزية سنوية للسلطان.
4- تعد قوات محمد على البرية والبحرية جزء من قوات السلطان وفي خدمته.
5- يلتزم محمد على بتطبيق كافة المعاهدات التى عقدها السلطان مع الأوروبيين وفي مقدمتها معاهده بلطة ليمان.
6- إذا لم يقبل خلال10 أيام يحرم من عكا ( فلسطين ) فإذا استمر رفضه 10 أيام أخرى يحرم من ولاية مصر.
7-  إذا رفض محمد علي هذه الشروط  يلجأ الحلفاء الموقعون علي المعاهدة إلي استخدام القوة ضده.
    - مع التزامهم بحماية عرش السلطان العثماني


س : ما نتائج معاهدة لندن 1840 م ؟
1- حرمت مصر من انتصاراتها الخارجية          
2- أبقتها في حدودها قبل التوسع
3- جعلت لمصر شخصية دولية، بعد أن كانت مجرد ولاية عثمانية.



س : ماذا يحدث لو : رفض محمد على قرارات تسوية لندن 1840م ؟
قامت الدول الكبرى بمحاربته والوقوف ضده والقضاء على قوته - عزله من حكم مصر نهائياً

س : دلل : تأخير استقلال مصر عن الدولة العثمانية بإصدار فرمانين عام 1841م؟
قام السلطان العثماني بإصدار فرمانين عام 1841م ربطت مصر بعدة قيود وهي : 
1- يتلقى حكام مصر من أبناء محمد علي فرمان الولاية من السلطان.
2- التزام مصر بتنفيذ المعاهدات التي يعقدها السلطان مع الدول المختلفة.
3- تضرب النقود باسم السلطان وتجمع الضرائب باسمه أيضاً. 
4- ترسل مصر ربع إيراداتها إلي السلطان.
5- لا يزيد عدد الجيش عن 18 ألف جندي ولا تبني مصر سفناً حربية إلا بإذن من السلطان.


س :  ما النتائج : تطبيق معاهدة بلطة ليمان على الاقتصاد المصري ؟
1- سقوط نظام الإحتكار الذي وضعه محمد علي . 
2- سيادة مناخ الحرية الاقتصادية وكان لصالح الأجانب على حساب المصريين .
3- بداية دخول الاستثمارات الأجنبية في مجال توظيف المال والإنتاج .
4- بداية دخول المنتجات الأوروبية إلي السوق المصري.   
        
س :  ما النتائج المترتبة على : أثر سقوط نظام الاحتكار على الزراعة ؟
1- توسيع ملكية الأراضي الزراعية من ملكية انتفاع فقط الى الحق في توريث الأرض أو هبتها أووقفها
2- أصبح المزارعون أحراراً في زراعة ما يشاءون فحدث تأخر وجمود خاصة في عصر سعيد باشا 
عصر سعيد باشا : ( ألغيت ضريبة الدخولية 12% التي كانت تجبي علي المحاصيل والمتاجر المتبادلة في أسواق القرى عند دخول السوق )
عصر الخديوى إسماعيل : ازدهرت زراعة القطن المصري وأرتفع ثمنه بسب احتياج السوق الأوربي خاصة انجلترا للقطن المصري كما  ازدهرت الزراعة عن طريق الاهتمام بأساليب الزراعة وإدخال نباتات جديدة وإصدار قانون المقابلة.

س :  ما النتائج المترتبة على : زيادة حجم التجارة ونشاط الاجانب فى الاستيراد والتصدير ؟
- إنشاء الخط الحديدي بين الإسكندرية و القاهرة وخط آخر بين القاهرة والسويس - تمهيد الطرق البرية و السكك الزراعية - تأسست شركتان للملاحة ( بحرية ونيلية ) برءوس أموال أجنبية في عهد سعيد 

س : ماذا تعرف عن قانـون المقابلـة أغسطس1871م الذى صدر فى عهد الخديوى إسماعيل ؟
 سبب صدوره
1- دخول الاستثمارات الأجنبية و زيادة الاقتراض من البنوك الأجنبية في حكم سعيد وإسماعيل
2- فشل الحكومة في سداد الديون في مواعيدها .
 ينص على : أن من يدفع 6 أمثال الضريبة المقررة علي الأرض مرة واحدة يعفي من نصف الضريبة المقررة بصفة مستمرة ويكون له الحق في الملكية التامة للأرض .
 نتائج القانون  :
1- استقرار الفلاحين والمزارعين    
2- الاهتمام الإنتاج 

س :  ما النتائج المترتبة على : آثر سقوط نظام الاحتكار على الصناعة ؟

1- قلة إنتاج المصانع و إغلاق معظمها 
2- تدهورت الصناعات الحرفية الصغيرة وكسادها لعدم قدرتها علي منافسة الإنتاج الأجنبي الذى بدأ يغمر السوق المحلية حتى لقد أختفت بعض هذه الصناعات وخاصة فى القاهرة
- أواخر عصر عباس وأوائل سعيد : حدثت انتعاشة لبعض الصناعات الحربية بسبب اشتراك مصر في حرب القرم ( 1853-1856) بين تركيا وروسيا بناءً على طلب السلطان.
- عهد إسماعيل  : انتعشت الصناعات الحربية بسبب
- زيادة عدد الجيش ورفع القيود عن بناء المعدات الحربية.
- تجديد المصانع الحربية القديمة وأقامة مصانع جديدة
- الاهتمام ببعض الصناعات التجهيزية مثل حلج القطن واستخراج الزيوت والسكر والورق .

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه


س :  ما النتائج المترتبة على : أثر سقوط نظام الاحتكار على التجارة ؟
لم تتأثر التجارة الداخلية كثيراً بزوال نظام الاحتكار ولكن بدأ تدريجياً التخفيف من قيوده حيث
1- السماح للمنتجين الزراعيين بإقامة حلقات لبيع الإنتاج بالمزايده بدل من البيع عن طريق الشونة الحكومية.
2- السماح للتجار الإنجليز بالاتجار في المنتجات الزراعية والصناعية وبيعها داخل مصر وتصديرها للخارج
3- قام الأجانب بتوريد ما يحتاجه السوق المصرية من منتجات..

س : دلل  : كانت شروط امتياز قناة السويس مجحفة للمصريين ؟
1- تتنازل مصر للشركة عن الأراضي اللازمة لحفر القناة وترعة المياه العذبة ( الإسماعيلية ) مع الاعفاء من الضرائب 
2- للشركة حق انتزاع ملكية الأراضي اللازمة لعمليات الحفر من الأفراد مقابل دفع تعويض
3- للشركة حق استخراج المواد الخام من المناجم والمحاجر الحكومية دون ضرائب أو تعويض
4- تقدم مصر 4/5 (80%)من العمال اللازمين لحفر القناة
5- تحصل الشركة على انتفاع بالقناة لمدة 99عام من بدء افتتاحها نوفمبر 1869
6- تحصل مصر مقابل الاراضي والامتيازات الممنوحة للشركة على (15%) من الأرباح 
7- تحصل مصر علي(44%)من أسهم القناة من أجل تسوية الديون


ماذا يحدث لو : لم يعارض محمد على مشروع قناة السويس ؟
لعجل ذلك بالصدام بين مصالح الدول الأوروبية في حرية التجارة وبين سياسة محمد على الاحتكارية

س : دلل كان لتسوية لندن وانهيار الاحتكار آثار سلبية على التعليم ؟ 
( أنتكاس التعليم في عهد عباس )
1- ساءت أحوال المدارس وتم إغلاق بعضها.   
2- تقلصت البعثات إلى أوروبا ثم توقفت تقريباً وإلغاء ديوان المدارس.                        
3- أنشئت مدارس أجنبية من أوربا والولايات المتحدة خاصة بهم ( مدارس للتبشير ) مما ساعد على تعميق من ازدواجية الفكر والثقافة في مصر .

س : بم تفسر : أزدهار التعليم فى عهد إسماعيل ؟
1- اهتم بتعليم البنات : فأقام مدرستان بالقاهرة ( مدرسة السنية –القربية ). 
2- أهتم بالتعليم الزراعي والصناعي والمساحة والمحاسبة . 
3- اهتم بالمدارس الابتدائية والثانوية ( المدرسة التجهيزية بالعباسية التي عرفت بالخديوية - مدرسة راس التين بالإسكندرية ) 
4- اهتم بإقامة حفلات مدرسية لنهاية العام الدراسى يحضرها كبار رجال الدولة لتشجيع على الالتحاق بالتعليم 

س : دلل على صحة العبارة : شهد عهد إسماعيل ظهور حركة ثقافية ؟

1- جمعية المعارف 1868م : لنشر الثقافة عن طريق التأليف والنشر و طبع أمهات الكتب في التاريخ والآداب  
2- دار الكتب عام 1870م . 
3- الجمعية الجغرافية 1875 م : للاهتمام بالأبحاث الجغرافية 
4- الجمعية الخيرية الإسلامية عام : 
- إنشاء مدارس لتعليم البنين والبنات-  إعانة الفقراء-  مواجهة طغيان المدارس الأجنبية في مصر.                       
5- إنشاء الصحف : أعطيت للصحف حرية الكتابة وخاصة في أواخر عهد إسماعيل عندما اصطدم بالمطامع الأوروبية وشعر بخطورة التدخل الأجنبي كان لها الفضل في إنارة الأذهان ونشر العلوم والمعارف 

س :  ما النتائج  : النهضة التعليمية والثقافية في عهد اسماعيل ؟

1- تقدم مستوى الوظائف العامة حيث تولاها خريجي المدارس والمعاهد وأعضاء البعثات.
2- ميل المصريين الى تقليد الاجانب في المأكل والملبس وقضاء أوقات الفراغ.

س :  أكتب مقترحاتك من أجل النهوض بالتعليم ؟

  1. زيادة ميزانية التعليم 
  2.  زيادة دخل هيئة التدريس
  3.  زيادة انشاء المدارس لتخفيف الكثافة الطلابية 
  4. الاهتمام بالتعليم الإبتدائي 
  5. تغيير المناهج حتى تتناسب مع العصر .


س : بما تفسر : يعتبر مجلس شورى النواب هيئة استشارية وليست تشريعية ؟
1- لم يتكون بناء على مطالبة جماهيرية بل كان منحة من الحاكم وكى يضيف رونقا وبهاء على حكمه
2- اقتصر حق التشريح على شرائح اجتماعية معينة ( العمد والمشايخ والأعيان ) وقليل من أصحاب المصالح التجارية والصناعية 
3- لم يكن من المتعلمين من غير الأعيان نصيب في عضوية المجلس.

س : بم تفسر :  عمل سعيد على العناية بالجيش في إطار الشروط الدولية ؟
1- جعل سعيد التجنيد إجبارياً للجميع وعلى اختلاف الطبقات ولفترة قصيرة وعلي كل الطبقات وكان التجنيد قبل ذلك مقصوراً على الفقراء ولمدة غير محددة .
2-  بدأ الناس يحبون الجندية ولا يعتبرونها نوع من التفرقة الاجتماعية.
3- حاول تجديد الأسطول فتدخلت انجلترا عند السلطان لمنعه من تجديد الأسطول .

س :  دلل : ازدهار قوة مصر العسكرية في عهد إسماعيل ؟
1- أرسل بعثة حربية إلي فرنسا مكونه من 15 عضو من خيرة ضباط الجيش لاقتباس الخبرات.
2- أحضر من فرنسا بعثة حربية من الضباط لتنظيم المدارس الحربية المصرية والتدريس بها وقد تولى بعض هؤلاء الضباط نظارة بعض المدارس الحربية فى البدية .
3- اهتم إسماعيل بتثقيف عقول العسكريين فإنشاء صحيفتان للشئون العسكرية
4- جدد الأسطول وأعاد فتح ترسانة الإسكندرية وجدد المدرسة البحرية وأقام أخرى بجوار الترسانة
5- اهتم بالأسطول التجاري وأنشأ شركة للملاحة التجارية كان لها دور في تنشيط التجارة الخارجية لمصر مع الاقطار الاخرى 

س : ما المقصود : بقومسيون مصر 1861م ؟
هئية قضائية فى عهد سعيد باشاللنظر في القضايا التي ترفع من الأجانب على المصريين ما عدا  قضايا العقارات  والملكية

 س : ما المقصود :  المحكمة المختلطة 1875م في عهد إسماعيل  ؟
بسبب توافد الأجانب بكثرة على البلاد بعد إلغاء الاحتكار أنشئت المحاكم القنصية وبعدها توحدت المحاكم القنصلية في محكمة واحدة .

س : بم تفسر : تدهور أحوال الجيش في عهد عباس.؟
1-  لم يكن الجيش موضع عنايته ولم يكن الجيش مصرياً خالصاً
2- ادخل عدد كبير من عناصر الأرناوؤد في خدمته وكانوا خاصة جنده عكس محمد علي.

س : أذكر شروط فرمان مايو 1866م  ؟ 

1- تغير نظام الوراثة من اكبر أفراد الأسرة العلوية سناً، ليكون في أكبر أبناء إسماعيل نفسه باعتباره حاكماً
2- زيادة عدد الجيش إلي 30 ألف جندي بدلاً من 18 ألف جندي
3- حق مصر فى ضرب النقود     
4- منح الرتب المدنية حتى الرتبة الثانية.

س : بم تفسر : كان صدور فرمان 1866م على حساب الخزينة المصرية ؟

1- كلف فرمان مايو 1866م إسماعيل استضافة السلطان العثماني عبد العزيز في مصر ( ابريل 1863 ) وما صاحب هذه الزيارة من إكراميات وهدايا ملأت سفينة كاملة 
2- إعطاء 60 ألف جنيه للصدر الأعظم فؤاد باشا ليبذل مساعيه لدى السلطان لاستصدار الفرمانات اللازمة.
3- انتهت مساعي الصدر الأعظم إلي رفع الجزية السنوية والتى تدفعها مصر للحكومة العثمانية من 400 ألف جنيه عثماني إلي 750 ألف و لذلك استدان إسماعيل 3 مليون جنيه .

س : أذكر شروط فرمان يونيو 1867م ؟

1- حصول إسماعيل علي لقب خديوي بدلاً من والي
2- بمقتضى هذا اللقب تمتع إسماعيل ببعض الاستقلال في إدارة شئون البلاد الداخلية والمالية والمعاهدات الخاصة مثل...( البريد ، الجمارك ، مرور البضائع وشئون الضبط للجاليات الأجنبية)



 س : أذكر شروط فرمان سبتمبر 1872 م ؟
- حق إسماعيل في الاستدانة من الخارج دون الرجوع للسلطان العثماني

س : أذكر شروط الفرمان الشامل يونيو 1873 م ؟
حيث نص على أن مصر مستقلة تماماً فيما عدا .....
1- دفع الجزية السنوية.           2- عدم عقد معاهدات سياسية             3- عدم التمثيل الدبلوماسي   
4- عدم صناعة المدرعات الحربية 

س : بم تفسر : توقف وتجمد التنمية الذاتية في مصر في عهد خلفاء محمد على ؟
( يعتبر عصر إسماعيل فترة انتقالية )
1- تولى حكم مصر بعد القضاء على  محمد على وفرض معاهدة لندن 1840 م وفرماني 1841م
2- توقفت مشروعات التنمية التي كانت تتم في إطار نظام الاحتكار 
3- فُتحت أسواق البلاد أمام المنتج الاجنبى وخاصة البريطاني تطبيقاً لاتفاقية بلطة ليمان والتى كان قد رفضها محمد على
4- بدأ رأس المال الأوروبي يدخل مجال الاستثمار المختلف

س : ما النتائج المترتبة على  حروب الحبشة( 1875 ) ؟
1- هزيمة الجيش المصري  مع خسارة 3 ملايين جنية
2- كانت الحرب في غير صالح إسماعيل ولكنها جعلت منه مصدر خطر علي المصالح الأوروبية التي كانت تتوسع هي الأخرى في شرق أفريقيا
أعاد إلي الأذهان خطر جده محمد علي ولذلك استغلت الدول الأوروبية الأزمة المالية فى مصر وتدخلت في شئون مصر عام 1875 م حتى لا يظهر محمد على آخر 
مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه




مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه




مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه

مراجعه شامله للصف الثالث الثانوي علي الفصل الثاني تاريخ | بناء الدوله الحديثه في مصر | س و ج علي الفصل الثاني تاريخ |الثانويه العامه




اقسامنا بين ايديك 👇👇👇👇👇👇👇👇👇

شكرا لكم على متابعتنا الحصرية لكل جديد على موقع اجيال الاندلس.

  • موقع اجيال الاندلس هو موقع تعليمي وتثقيفي وترفيهي وتربوي وشامل لكل جديد وحصري ومفيد لكل فرد بالأسرة  وستجد فيه كل ما تحتاجه  يمكنك زيارتنا فى اي وقت للاستمتاع معنا بقراءة بعض المقالات الحصرية والجديدة من خلال امهر كتاب المقالات فى الشرق الاوسط.
  • موقعنا يعد من اكبر مواقع التعليم فى مصر وفى الوطن العربي حيث لدينا الكثير من المناهج التعليمية الحصرية.
  • موقعنا موقع تفاعلي  يصل الي كل فرد من حيث ميول واهتمامات  كل فرد 
  • نسخّر التكنولوجيا وتقنيات الذكاء الاصطناعي لتسهيل الحصول على المعلومة باللغة العربية، والوصول لخدمة أكبر عدد من المستخدمين وتزويدهم بأفضل محتوى الكتروني عربي
  • تصفح داخل موقعنا الان لمشاهدة المزيد من نماذج المراجعة ونماذج الامتحانات الخاصة بالمراحل:
يمكنك زيارتنا على صفحتنا على الفيس بوك من خلال الرابط التالي.صفحه اجيال الاندلس 
 مع تحياتي لكم جميعا ::مقدمه لكم :: اسامه رزق عامر


عن الكاتب

اجيال الاندلس موقع اجيال الاندلس هو موقع تعليمي وتثقيفي وترفيهي وتربوي وشامل لكل جديد وحصري ومفيد لكل فرد بالأسرة وستجد فيه كل ما تحتاجه يمكنك زيارتنا فى اي وقت للاستمتاع معنا بقراءة بعض المقالات الحصرية والجديدة من خلال امهر كتاب المقالات فى الشرق الاوسط. موقعنا يعد من اكبر مواقع التعليم فى مصر وفى الوطن العربي حيث لدينا الكثير من المناهج التعليمية الحصرية. موقعنا موقع تفاعلي يصل الي كل فرد من حيث ميول واهتمامات كل فرد نسخّر التكنولوجيا وتقنيات الذكاء الاصطناعي لتسهيل الحصول على المعلومة باللغة العربية، والوصول لخدمة أكبر عدد من المستخدمين وتزويدهم بأفضل محتوى الكتروني عربي تصفح داخل موقعنا الان لمشاهدة المزيد من نماذج المراجعة ونماذج الامتحانات الخاصة بالمراحل: (المرحلة الابتدائية _ المرحلة الاعدادية _ المرحلة الثانوية _ بعض اخبار التعليم الحصرية). يمكنك زيارتنا على صفحتنا على الفيس بوك من خلال الرابط التالي.صفحه اجيال الاندلس يمكنك متابعتنا على قناتنا فى اليوتيوب من خلال الرابط التالي.قناة اجيال الاندلس و قناة اجيال الاندلس منوعات

التعليقات


اتصل بنا

إذا أعجبك محتوى مدونتنا نتمنى البقاء على تواصل دائم ، فقط قم بإدخال بريدك الإلكتروني للإشتراك في بريد المدونة السريع ليصلك جديد المدونة أولاً بأول ، كما يمكنك إرسال رساله بالضغط على الزر المجاور ...

عن اجيال الاندلس

أرشيف المدونة الإلكترونية

إحصاءات المدونة

جميع الحقوق محفوظة

اجيال الاندلس

|